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Clases escolares para los niños más débiles de Tanzania

«Moja, mbili, tatuaje …» Uno, dos, tres. Juliana Rubahai contó en voz alta desde su posición en el piso para mostrar lo que había aprendido en la escuela. Sus brazos y piernas están muy débiles, lo que prueba su lesión física. Ella sonrió con cautela, un poco obstinadamente, y contó hasta 20, pero su orgullosa madre agregó felizmente que Juliana podía seguir contando, conocer el alfabeto y leer un libro.

Juliana, de nueve años, es una de las niñas que recibió el apoyo de un proyecto escolar dirigido por el International Relief Service (IAS) en el suroeste de Tanzania. Allí, las discapacidades son un tabú y muchos niños se quedan en casa todo el día, aislados de los contactos sociales y de la educación primaria. El proyecto está mejorando las instalaciones escolares mediante la construcción de rampas de acceso y baños accesibles para personas con discapacidad. La organización también se compromete a crear conciencia entre los padres y las comunidades locales sobre el derecho a la educación para todos. Formamos a los profesores y presionamos a las autoridades locales y al Ministerio de Educación. De esta forma, la IAS se involucra en la lucha para que todas las personas reciban una educación básica.

La madre de Juliana Zefrina, Nandi, se puso en contacto con el coordinador del proyecto Fortunatus Rafael el año pasado. Se comunicó con su familia para comprender las necesidades de los niños y las opciones escolares. Zefrina Nandi había pedido previamente a la escuela local que matriculara a su hija, pero se le negó debido a la insuficiencia de recursos escolares. Gracias a la formación de profesores y los baños sin barreras, la escuela ahora puede inscribir a Juliana.

Ha pasado un año desde que Juliana salió de la casa y entró al salón de clases con otros estudiantes, y su madre ha notado una mejora significativa.

«Estaba muy aislada y nada feliz. Ahora realmente ha cambiado, está más feliz y está ansiosa por ir a la escuela», dijo Zefrina Nandi.

Orgullo profesional y más motivación

Parte del proyecto es la formación de profesores en educación e inclusión con necesidades especiales. Diecisiete maestros recibieron capacitación, nueve de ellos capacitación adicional para evaluar el grado de discapacidad de los niños. En el primer año del proyecto, se examinaron 270 niños con necesidades educativas especiales, 200 de los cuales ya habían comenzado la escuela.

Los profesores de Scolastica Nyoni y Bwigane Mwasipu se beneficiaron de la formación y evaluaron cómo mejoraba sus habilidades diarias:

«Cuando capacitamos a niños con necesidades especiales, ya sabemos a quién buscar. Esto significa que la relación entre profesores y estudiantes es cada vez más estrecha ”, dice Scholastic Nioni.

Ambas partes destacaron que la formación aumentó su orgullo profesional y los motivó a aprender más. Los maestros capacitados no solo son un recurso para los niños, sino también de gran beneficio para otros empleados, ya que transmiten sus conocimientos cuando la vida escolar diaria lo permite.

Cambios psicológicos en la sociedad.

Los maestros también señalaron que ha habido cambios importantes en la comunidad local durante un año y medio desde que comenzó el proyecto.

«Ahora los padres vienen a nosotros para encontrar maestros que enseñen a los niños con necesidades especiales. Pensaron que era imposible que estos niños fueran a la escuela «, dijo Bvigane Mwasipu.

Zefrina Nandi es también una de esas personas que cree que sus actitudes han cambiado drásticamente últimamente. Muchos padres con niños con discapacidades esperan que su hija Julian pueda demostrar que es posible ir a la escuela a pesar de los desafíos físicos o mentales.

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